3 de febrero de 2026
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Legisladores, defensores y jóvenes se pronuncian sobre la necesidad de prácticas restaurativas en las escuelas
Richmond, Virginia - Hoy Cambios Transformadores, la Coalición Financiar Nuestras Escuelas, la Nueva Mayoría de Virginia, la delegada Dolores McQuinn, el senador Laschrecse Aird y la senadora Barbara Favola realizaron una conferencia de prensa para resaltar la importancia de aumentar el uso de prácticas restaurativas en las escuelas de Virginia.
La legislación sobre prácticas restaurativas incluye HB 298, que garantiza que se utilicen prácticas restaurativas antes de la disciplina excluyente siempre que sea posible, y enmienda presupuestaria 124 números 10, que destinaría $1 millón en fondos específicos y apoyo técnico a las divisiones escolares con las mayores disparidades disciplinarias basadas en la raza y la discapacidad a través del Programa Piloto de Escuelas Restaurativas en Virginia. En 2024, ambas cámaras aprobaron una legislación para aumentar el uso de prácticas restaurativas en las escuelas, pero el gobernador Youngkin la vetó.
Entre los oradores de la conferencia de prensa se encontraban:
- Kiara Brown, becaria de defensa y participación, Cambios Transformadores
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Líderes juveniles y miembros de Cambios Transformadores - Colaboración de salud mental para jóvenes negros
- Olivia Jones-Mason
- Acacia Smith
- Mikayla Pearson
- La delegada Delores McQuinn, mecenas principal de HB 298
- Senador Lashrecse Aird
- Senadora Barbara Favola
- Chlo’e Edwards, directora de políticas de la Nueva Mayoría de Virginia
- Anthony Jones, presidente de Justicia Restaurativa de Richmond
- Briana Jones, asociada de políticas, The Commonwealth Institute
Las prácticas restaurativas son enfoques basados en la evidencia que reparan el daño, construyen relaciones y mantienen la responsabilidad mediante intervenciones como conferencias comunitarias o mediación entre pares, programas de mentoría o jurados de pares, círculos restaurativos o iniciativas de servicio comunitario, y programas preventivos o de resolución posconflicto. La investigación ha demostrado que las prácticas restaurativas son una forma de aumentar el rendimiento estudiantil, reducir los problemas de salud mental, construir comunidad y enseñar a los estudiantes las estrategias para resolver conflictos.
El uso de prácticas restaurativas también puede reemplazar a menudo los métodos disciplinarios excluyentes, como la suspensión, que reducen el tiempo de aprendizaje de los estudiantes. Los métodos excluyentes son utilizado desproporcionadamente contra estudiantes negros y estudiantes con discapacidades, lo que genera entornos de aprendizaje más difíciles para estos grupos. Aumentar el uso de prácticas restaurativas basadas en la evidencia en las escuelas de Virginia beneficiará a todos los estudiantes al crear entornos escolares más seguros, acogedores y propicios para el aprendizaje.
Las prácticas restaurativas están diseñadas para priorizar la seguridad de los estudiantes al crear entornos donde se sientan bienvenidos y apoyados, lo que conduce a menos problemas disciplinarios y un clima escolar general más positivo. Más de una docena de divisiones escolares han empleado prácticas restaurativas con excelentes resultados, incluidas Prince William, Alexandria, Chesterfield, Richmond City, Harrisonburg, Fairfax, Spotsylvania, Loudoun y Roanoke, entre otras.
"La ley HB298 y el programa piloto de Escuelas Restaurativas en Virginia representan un paso más al dotar a las escuelas de las herramientas necesarias para responsabilizar a los estudiantes, a la vez que los mantienen conectados con el aprendizaje y los apoyan en su camino hacia el éxito. Cada día que un estudiante es expulsado de la escuela es un día de aprendizaje irrecuperable. Nuestros estudiantes han dejado claro lo que necesitan. Ahora nos toca a nosotros responder," dijo Delegada Delores McQuinn.
"Cuando varias divisiones en un distrito senatorial muestran disparidades a este nivel, no es casualidad. Es un llamado a la acción. Cuando los estudiantes son expulsados repetidamente de los salones, pierden tiempo de instrucción, se retrasan académicamente y se desconectan cada vez más de sus comunidades escolares. Con el tiempo, esta desconexión puede aumentar la probabilidad de involucrarse en el sistema judicial. Independientemente de la raza, la etnia o la discapacidad de un niño, cada estudiante merece sentirse apoyado, valorado y conectado con su comunidad escolar,” dijo Senadora Lashrecse Aird.
"Algunos estudiantes aún tienen muchas más probabilidades que otros de ser expulsados del salon. Al integrar prácticas como círculos de sanación y conversaciones restaurativas, las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a asumir su responsabilidad, reparar el daño y mantenerse conectados con su educación. El progreso se logra cuando los educadores, las familias y las comunidades se comprometen a crear entornos donde los estudiantes reciben apoyo y se les exige rendir cuentas. Al aprobar la HB298 y financiar el Programa Piloto de Escuelas Restaurativas en Virginia, la Mancomunidad está enviando un mensaje claro. El cambio es posible cuando nos comprometemos a brindar el apoyo que nuestros estudiantes necesitan," dijo Senadora Barbara Favola.
"Cuando las divisiones urbanas, rurales y suburbanas reflejan el mismo patrón, queda claro que no se trata de un desafío localizado, sino de una responsabilidad compartida en todo Virginia. La disparidad nunca debe ser predecible. La oportunidad sí. El Proyecto de Ley HB 298 de la Cámara de Representantes nos invita a cambiar la pregunta de "¿Qué norma se quebró?" a "¿Quiénes resultaron perjudicados, qué necesitan y cómo reparamos el daño mientras mantenemos a los estudiantes conectados con la escuela?". Al recurrir al uso de al menos una práctica restaurativa antes de recurrir a la exclusión, y al fortalecer la presentación de datos, este proyecto de ley ayuda a las escuelas a pasar de la reacción a la restauración," dijo Chlo’e Edwards, directora de políticas de la Nueva Mayoría de Virginia.
“Ojalá alguien me hubiera visto como una joven que necesitaba ayuda, no castigo. Ojalá hubiera habido un defensor en ese salon; alguien que pudiera haberme defendido, alguien que pudiera haber ayudado a los adultos a ver que los niños merecen segundas oportunidades. Y por eso espero que las escuelas dejen de recurrir a castigos severos que expulsan a los estudiantes y, en cambio, inviertan en enfoques que les brinden apoyo, seguridad y oportunidades reales para crecer a partir de sus errores. Espero que ningún otro joven sienta que su futuro desaparece por una decisión que tomó a los catorce años," dijo Mikayla Pearson, estudiante de Hopewell High School y miembro de la Colaboración de salud mental para jóvenes negros.
“Lo que sabemos por experiencia es esto: cuando los estudiantes son retirados de la escuela, los desafíos subyacentes no desaparecen. Las prácticas restaurativas ofrecen un camino diferente. Nuestro proceso fomenta la responsabilidad, fortalece las relaciones y mantiene a los estudiantes conectados con su educación. Y hemos visto el impacto de primera mano," dijo Anthony Jones, presidente de Justicia Restaurativa de Richmond.
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Financiar nuestras escuelas Es una coalición estatal de padres, estudiantes, maestros y organizaciones que creen que todos los niños de todos los códigos postales de la Mancomunidad de Virginia deben tener acceso a una educación pública de alta calidad. Nuestras prioridades se basan en la equidad racial y priorizan las voces de estudiantes, padres, maestros y las personas más afectadas por las escuelas con fondos insuficientes.
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Cambios Transformadores Es una organización de justicia curativa con la misión de desafiar el status quo en la búsqueda de la justicia y la liberación humana centrando el liderazgo y el desarrollo de personas históricamente marginadas en el espacio del movimiento de justicia social.